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师德师风谈话记录
师德师风谈话记录1
谈话记录表
时间：______年______月______日
地点：____________________________
参与人员：________________________
主题：
谈话记录：
1. 首先，我们了解一下师德师风的基本概念。师德是教师对学生、对教育事业负责的道德要求，包括品德、知识、能力、行为等方面；师风则是教师的风范、风格，指教师在工作中展现出来的职业操守、教学态度、处世风格等。
2. 作为一名教育工作者，我们的师德师风必须做到无懈可击。这包括以下几个方面：
(1) 品德方面：要具备高尚的品德，做到言行一致、诚实守信、尊重他人、关心学生等。
(2) 知识方面：要为人师表，坚持学习、更新知识，不断提高自己的专业水平，保持与时俱进。
(3) 能力方面：要具备优秀的教学能力、组织能力、协调能力、沟通能力和解决问题的能力。
(4) 行为方面：要做到依法教学、尊重学生、严守职业道德，不搞违法乱纪的事情。
3. 在实际工作中，我们应该注重师德师风的'落实和提高。要从细节入手，做到以下几点：
(1) 讲诚信，守承诺，言行一致。我们应该做到言出必行，讲诺必守，不轻易承诺无法兑现的事情。
(2) 尊重学生，关心学生，给学生创造一个良好的学习环境。我们的言行应该尽可能地符合学生的利益和需求。
(3) 严格要求自己，不断提高自己的业务素质和职业技能。我们应该参加各种培训和研讨会，争取获得更高的资格证书和职称。
(4) 积极与家长沟通，建立良好的师生家长关系。我们应该认真回答家长的问题，让家长放心，让学生和家长满意。
4. 最后，我们要形成一个共同的师德师风意识，构建一个和谐的工作氛围。只有这样，我们才能更好地服务于教育事业，更好地发挥自己的作用。
本次谈话记录仅作为工作记录，希望大家能认真对待，积极配合，共同落实师德师风建设工作，提高教育质量和水平。
师德师风谈话记录2
全县教育系统开展师德学习活动，这是加强我县中小学教师职业道德建设，切实规范教师从教行为，增强广大教师教育育人、为人师表的自觉性，大力培养教师的师德意识和人格品质，塑造良好的师德形象，高标准的完成育人使命。X镇中心幼儿园自学习以来，幼儿园教师面貌大为改观，职业道德、从教行为、言谈举止都得到了改善，现将本次师德学习总结如下：
一、领导垂范，组织健全
师德师风学习活动受到了幼儿园领导的高度重视，幼儿园在第一时间组织召开园务会议，统筹全局，制订了详细、可执行的实施方案，并向教育局上报。在随后召开的动员大会上明确了学习任务、学习意义，确定了学习的地点、时间、内容、形式，准备了专门的`学习笔记本、学习资料等。在接下来的时间里，幼儿园领导率先垂范，每位班子成员负责一个小组的学习与讨论，全园的学习热情高涨，学习效果显著。同时，成立师德教育领导小组。领导组统一部署师德教育活动，每项活动做到心中有数，指导到位。
二、精心组织，具体落实
班主任工作学习，认真学习优秀班主任典型事迹。德先进典型学习。认真学习先进事迹。师德规范和规章制度学习。负面案例反思。教师宣言。本次师德学习的形式灵活多样，通过自学、专题讲座、师德建设讨论、观看网上视频、撰写反思材料等形式，开展园本培训。
三、认真学习，受益甚多
通过这次学习，使广大教师从思想到行动都得到了一次净化。教师思想素质明显提高，通过师德师风学习活动，大家从根源上找出自己的不足，端正了学习态度，自觉加强理论学习，努力提高自身素质。听大家谈谈各自的学习体会，看到她们在岗位上的工作成绩，更看到了她们思想上进步和业务上的提高。
通过学习和分组讨论，教师们在尊重幼儿、关心幼儿方面取得了共识，大家一致认为：热爱幼儿、关心幼儿、建立和谐的师生关系，是提高教育质量的前提。所以，在暑期培训期间，教师们利用空余时间走进了幼儿家庭，与家长交流教育思想，了解幼儿状况，把老师的爱送到了每个幼儿家中。师德学习活动推动了我园精神文明建设，形成了领导关心下属，同事间和睦相处，班级之间互相学习，互相帮助，共同进步的良好风气。
师德教育是一项长期工程，我们将一如既往地抓好师德师风建设，为使我园教育教学再上一个台阶而努力。
师德师风谈话记录3
一、关注学生个体差异
1.教师应从学生的个体差异出发，了解学生的兴趣爱好、特长、优势和困难。
2.通过与学生的谈话，了解学生对学习的态度和动力，发现他们的学习困惑和问题。
3.鉴别学生的潜能和创造力，并给予针对性的鼓励和指导，使每个学生都能充分发展自身潜能。
二、关注学生情绪状态
1.教师应通过与学生的`沟通，了解学生的情绪状态，关心学生的心理健康。
2.谈话时教师可以询问学生最近的情绪变化、压力来源以及应对困难的方法。
3.教师应关注学生是否存在学习焦虑、自卑等问题，并及时提供心理支持和指导。
三、关注学生学习动机
1.教师可以与学生谈论他们对学习的动机，了解他们的学习目标和期望。
2.教师可以与学生共同探讨学习动力因素，如成就感、兴趣、意义感等。
3.教师应根据学生的学习动机，帮助他们树立正确的学习观念，并提供积极的学习环境和资源。
四、关注学生行为规范
1.通过与学生的谈话，教师应了解学生的行为规范和价值观念，引导他们树立正确的道德观念和行为准则。
2.教师可以与学生共同讨论社会公德、学术诚信、友善待人等问题。
3.教师应教育学生正确对待网络行为、校园暴力以及各类违规行为，引导他们健康成长。
五、关注学生发展需求
1.教师可以与学生交流他们对未来的规划和期待，了解他们的职业志向和人生目标。
2.教师应提供适当的职业规划指导，并引导学生树立正确的人生价值观。
3.通过与学生的谈话，教师可以为他们提供适当的学习资源和发展机会，帮助他们实现自身的价值和梦想。
六、关注学生与家长互动
1.教师可以与学生谈论学生与家长之间的关系，了解他们在家庭中的角色和沟通方式。
2.教师可以与学生共同探讨学生与家长之间的矛盾和冲突，并提供适当的解决方案和沟通技巧。
3.教师应关注学生与家长的家庭环境和家庭教育背景，通过与家长合作，共同为学生的全面发展提供支持。
通过师德师风谈心谈话，教师能更好地了解学生的需求和问题，为学生的全面发展提供个性化的指导与关注。同时，谈心谈话也有助于建立良好的师生关系，激发学生的学习热情和自信心，促进他们健康成长。
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